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李滄東電影的形式核心或者說作者意識的突出點，一大部分就在于影片中的文本結構，最集中的張力也來源于此。本片的倒敘結構既是情節(jié)演進的路徑，更充當著解碼器的角色；換言之，倒敘本身就暗含了一種譜系學的方式，在或微觀或宏觀的歷史情境中，逐步解碼個人與時代。二十年的倒敘展開了對這樣一個問題的回答：主人公（“我”）是怎樣形成的？且段落與段落之間的互文性通過關鍵要素得以建立，二十年宛如一個序列，在接近過去原初的過程中，我們也在逐漸達成對人物的理解；理解是共情的基礎，唯有這樣我們才能消化人物的情緒反應。最終，理解指向歷史時代，共情指向個體自己；表面上個體與時代若即若離，實際上個體卻被時代時而強迫扭轉。抓捕學生段落所用的手持長鏡頭，劇烈的動蕩感讓人物的心理狀態(tài)完全被暴露且孤立，這樣的時刻總是極度悲哀的。